В таких случаях, на такое поведение ребенка, важно вовремя и быстро реагировать. Иначе, дальше , отрицательные эмоции будут развиваться и углубляться.В дошкольном возрасте, умение управлять своим поведением, ребенку дается с большим трудом. Малыш действует не по своей воле, а по принуждению окружающих вещей или обстоятельств. Это происходит вовсе не из вредности или непослушания, да, ребенок прекрасно понимает речь взрослых, но не всегда выполняют то, о чем их просят. Всё дело в том, что речь не сразу становится для ребенка регулятором поведения. Поэтому, нравоучения, наказания, запреты,всевозможные инструкции- малоэффективны. Что делать? Предпочтительны косвенные методы, а самое эффективное- игра.
Агрессивное поведение ребенка, самое разрушительное: ребенок именно так себя и ведет как вы описали. Такое поведение возникает у ребенка, как правило, потребностью во внимании других детей, взрослых, или спровоцировано каким-то драматическим событием (ссоры родителей, агрессивное поведение взрослых, несправедливые наказания ребенка и т.д.).
Такому ребенку необходимо специальное внимание, так как, иногда ребенок и не подозревает о том, что люди могут быть добрыми, ласковыми, прекрасными.
Вернемся к вопросу- что делать. Существуют игровые технологии коррекции неконструктивного поведения детей. Мы знаем, что сейчас даже во многих сферах взрослой жизни, игра эффективно применяется. А уж для детей- сам Бог велел. В коррекции агрессивного поведения детей применяются психотехнические освобождающие игры и режиссерские игры. Первые игры направлены на ослабление внутренней агрессивной напряженности ребенка, на осознание своих враждебных переживаний, на приобретение поведенческой и эмоциональной стабильности. Это такие игры типа "кричалок","бросалок<wbr />" (для выпуска необузданной энергии в приемлемой форме). Раньше дети во дворах, по сути, играли часто в такие игры. Для трехлетнего ребенка подойдет игра, например, "Тигр": ребенок- ведущий "стреляет" ( бросает мяч) по движущей мишени. Это могут быть дети или изображенная зверушка на картоне, двигающаяся от одной стороны в другую. Или игра "Цыплята": предлагается ребенку приготовить корм для цыпленка (разорвать лист бумаги на мелкие-мелкие кусочки). Полезно такое игровое упражнение- "Где прячется злость?", которое позволит ребенку осознать свое состояние или поведение. Ребенок закрывает глаза, руку поднимает вверх с вытянутым указательным пальцем, жестом показать, где прячется злость: в животе,в руках,в голове,в коленях? А грусть? А гнев? А радость?
В режиссерской игре ребенок самостоятельно организовывает игровую ситуацию (кукла Маша пошла в лес по грибы, ей навстречу волк ). Ребенок сам побывает в роли "жертвы" и в роли "агрессора". У него появляется возможность оценить конфликтную ситуацию с нескольких точек зрения, находить различные варианты поведения в ней и выбирать приемлемый. Так постепенно у ребенка развивается способность координировать свое поведение с поступками других детей, людей.
