Я точно знаю, что это можно исправить с помощью хорошего учителя. Хороший - понятие растяжимое. В данном случае хороший будет - который может доступно объяснить. Ничего страшного нет в том, чтобы менять, например, репетитора часто. Он должен уметь доступно объяснять. Ну, и второе - учитель должен приводить к результату все же - к хорошим знаниям (оценкам). Но это уже второй вопрос - методический. Для начала - просто нужно хорошо объяснять.
Компьютерщику математика точно нужна, без нее не получится. Хотя изученная в институте высшая математика применения не нашла, возможно - пока. И английский язык - основы тоже закладываются еще в школе, хотя потом нужно, конечно, изучать углубленно.
Вообще, конкретные знания пригождаются не так уж и часто, но вот просто понимать, о чем идет речь, каким якобы научным статьям и передачам стоит доверять, а над какими - посмеяться, вот тут действительно помогают знания, полученные еще в школе, так что бесполезными их не назовешь.
Хотя мне вот химия однажды помогла - нашел в кладовке мешок с чем-то белым, по виду - мел или алебастр. Школьные знания химии помогли определить, что это алебастр :-)
В школе, я училась конечно очень давно, в классе пролетариата. Знаете как раньше: а- высшая интеллигенция, б- интеллигенция; в-дети пролетариата. Классное руководство в нашем классе менялось, очень часто, помню от одной учительницы даже мы отказались, пошли к директору школы и заявили, что мы ее не хотим. В 8 классе с классным руководителем нам повезло, правда он тоже однажды не выдержал и сказал нам, что как только он стал нашим классным перестал ходить в учительскую, надоело постоянно выслушивать жалобы и претензии учителей по поводу нашего поведения. Как понимаете о нашем классе можно рассказывать часами. Однажды, на уроке биологии, один мальчик принес самодельную "бомбу", из чего он ее сделал, я не интересовалась, но весь класс он предупредил, что на уроке будет взрыв и что бы мы не пугались. Начался урок, мы то и дело поглядывали на него, задавая немые вопросы глазами. Но взрыва так и не было. Свою "бомбу" он заложил на пол под парту и она ни как не взрывалась. И вот уже ближе к концу урока, когда все одноклассники уже решили, что взрыва не будет, он обреченно в последний раз ударил локтями по парте и о ужас, взрыв был такой силы, что лично я подумала, что стена за мной просто рухнула. Очень было жаль учительницу, сначала немой ужас, затем слезы, и со словами, что в нашем классе биологию она больше вести не будет, убежала к директору.
Броуновское движение
Диффузия
Закон кратных отношений (закон Дальтона)
Первые два явления подтверждают молекулярную структуру вещества. Точнее будет сказать, что они лучше всего объясняются, если предположить, что вещества состоят из молекул. Более того, чисто из предположения о молекулярной его, вещества, природе выводятся все законы термодинамики, от закона Бойля-Мариотта до рэлеевского рассеяния света (голубой цвет неба), а согласие выводов теории с экспериментальными данными издавна считается самым надёжным её подтверждением.
Закон кратных отношений состоит в том, что для разных веществ, но образованных из одних и тех же элементов в разной пропорции (это, например, окислы железа, меди, углерода, азота, серы...), массовые доли элементов всегда относятся как целые числа. Это лучше всего объясняется именно тем, что такие молекулы состоят из атомов элементов.
Конечно купить реактивы из Sigma-Aldrich, как это делается в химических институтах, в университете, но вряд ли сможет школа такие купить, да и не очень то вам это и нужно, тем более что в России есть неплохие химические производства простейших химических реактивов. Для простых уроков химии желательно искать наиболее близких к вам поставщиков, т.к. перевозка - доставка значительно увеличивает стоимость химических реактивов. И наверное в любом городе есть фирмы, занимающиеся такого рода деятельностью. У нас таких компаний около десятка. Нужно просто ознакомиться с ценами, выбрать подходящего..
