Отрицательно! Во-первых, ваша Россия - страна многих конфессий (в том числе и очень маленьких религиозных групп). К примеру, кто и что будет преподавать детям из семей баптистов, адвентистов 7 дня, буддистов, кришнаитов и т.п.?
Во-вторых, такие уроки должны вести люди, окончившие семинарию (медресе, ешиву и т.д.), т.е. священник, мулла, раввин, а никак не обычные школьные учителя. Иначе эти уроки вместо уроков религии вполне могут превратиться в уроки научного атеизма, как в советские времена.
В-третьих, что делать с теми, кто вообще не верит в Бога? Заставлять учить Библию? Я бы своим детям просто запретила бы ходить на подобные занятия, потому что совсем не уверена, что там научат хорошему.
Для меня самым скучным предметом, было изобразительное искусство. Ну не понимал я, зачем, не имея никакой предрасположенности и талантов, к данному школьному предмету, просиживать 40 минут за партой и "пытаться создать шедевр". Все это чепуха, как говорит один мой знакомый( У него даже прозвище такое, за эту его призказку приклеилось- "Чепуха"). Правда, когда ИЗО, сменилось на уроки по основам черчения и начертательной геометрии, мне стало значительно интереснее. Еще пение. Пока были уроки- ненавидил хуже редьки. Как закончились- записался в хор народной песни. Было весело, "Во кузнице", в шароварах и рубахах с кушаками распевать.
Урок полезный. Но вряд ли увеличение часов что-то решит. Надо менять качество преподавания. Мой ребенок уже закончил школу, но я до сих пор помню удивление от того, что "Войну и Мир" они изучили менее, чем за неделю. Такое впечатление, что им вкратце рассказали кто автор и озвучили название романа. При этом вспоминаю, что когда училась я, мы изучили этот роман "от корки до корки", включая издательство и год издания. Писали изложения и сочинения, читали по ролям, осмысливали поступки героев.
И это только один пример.
Здесь два момента присутствуют. Во-первых, очень мешает и превращает в мучение антипатия к учителю, отсутствие взаимопонимания на уроке. Всегда личностью учителя отношение к предмету определяется в большей мере, чем даже склонностями самого ребенка.
2-я причина-это ребенок много пропустил, плохо понимает материал и потому ему некомфортно, он кажется себе каким-то не слишком умным, у него появляются комплексы.
Здесь нужно определиться. Если вдруг для ребенка учение стало мучением, то надо понять какие предметы его так тяготят и причину. Разобраться, что за отношения с учителем. Необходимо самому с предметником лично встретиться, оценить человека, его требования, поговорить как наладить ситуацию. Если вы будете живо этим интересоваться в таком ключе, то учитель проникнется к вам расположением и так же будет стараться вытянуть этого ученика. И ему станет приятнее на уроках. Если нет интереса к получению новых знаний, то можно заинтересовать ребенка игровым образом. Это целая система работы с ребенком, уже к теме вопроса относится лишь косвенно.
Раздали учебники по русскому языку, математике, Литературные чтения и кроме этого будут традиционно давать рисование, музыку, физкультуру. И еще в нашей гимназии 2 раза в неделю будет английский язык.
