1. 2.4-(6.2-3.7)=2.4-2.5=-0.1
4. 4x-4=-x+5
4x+x=5+4
5x=9
x=9/5=1 4/5
5. (x-8)/3.6=5/2.4
Умножаем крест-накрест
(x-8)*2.4=5*3.6
Раскрываем скобки
2,4х-21,6=18
2,4х=18+21,6
2,4х=39,6
х=39,6/2,4=16,5
Учебный проект по геометрии предложили сами учащиеся – “Мы хотим еще создавать проекты!” И началась работа. Ниже – отрывок из сайта “Все вокруг – геометрия!”:На страницах этого сайта собраны материалы исследований учащихся по теме "Все вокруг – геометрия!". Совместный труд трех 11-х классов МОУ "СОШ № 1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области".Цели проекта:Развитие аналитических умений учащихся, способности самостоятельного поиска информации.Развитие у учащихся способности видеть и использовать в учебной деятельности межпредметные связи, знания других наук.Продолжить знакомство учащихся с проектным видом деятельности.Изучение темы "Объемы и поверхности" и обобщение тем “Многогранники” и "Тела вращения"курса геометрии 10-11-го класса средней общеобразовательной школы.В ходе реализации проекта учащиеся приобретают навыки проектной, организаторской деятельности, развивают навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий, развивают коммуникативные, аналитические способности, знакомятся не только с основным материалом учебных тем, но и получают дополнительные знания по истории математики, искусствоведению (МХК), моделированию геометрических тел, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.Настоящий проект направлен на поиск новых идей в преподавании геометрии по теме “Объемы и поверхности тел” и обобщению материала по темам “Многогранники” и “Тела вращения” в курсе геометрии 11-го класса средней общеобразовательной школы.Учащимся было предложено работать в трех направлениях: теоретики-математики – рассматривали проблемные вопросы с научной точки зрения; историки – рассматривали развитие теории геометрии с исторической точки зрения; и, наконец, практики – рассматривали практическое применение теории в жизни.Основополагающий вопрос: "Что люди научились делать раньше: измерять или вычислять?"Проблемные вопросы:<span>1) Всегда ли "куб – это просто"?
2) Почему правильных многогранников только пять?
3) Можно ли нарисовать картину используя только геометрические фигуры и тела?
4) Как используется стереометрия в архитектуре?
5) Существует ли рай в шалаше?
6) Как изобразить перспективу на плоскости?
7) Откуда пришла геометрия?
8) Было ли начало у Начал?
9) Все ли кристаллы многогранники?
10) Какой вклад внес Архимед в геометрию?
11) Как используется геометрия на голове?
12) Чем призма отличается от пирамиды?
13) Всегда ли параллелепипед параллелен?
14) В чем эффект пирамиды?
15) Когда люди научились вычислять площади и объемы?
16) Что объединяет Пикассо с геометрией?
17) Почему не делают кубические чайники?
18) Как связано у многогранника число граней, вершин и ребер?
19) Чем шар отличается от сферы?
20) В чем заключается гипотеза Кеплера?
21) Как использовались свойства многогранников в картина Эшера?
22) Каковы свойства цилиндра?</span>
8 тонн - 100%
х - 5%
х = 8000 * 5/100 = 400 кг
20 000 - 100%
400 - х %
х = 400 * 100/20 000 = 2%
Это 1 действие,вроде правильно
Х - страниц читал Илья за 1 день
Х +12 - читал Саша за 1 день
7х - стр. прочитал Илья
(х + 12) *5 - стр. прочитал Саша
7х = (х + 12) *5
7х = 5х + 60
2х = 60
х = 30стр. - читал Илья за 1 день.
