Почему иной раз школьный отличник, не всегда "отличник" по жизни?

К сожалению, некоторая часть отличников не обладает на самом деле глубокими и честными знаниями. Обычно родители этих детей дали им установку важности быть отличником, а дети пошли по пути суть которого "выучить так, чтобы получить пятерку" и не более того. Да еще отвечать так, чтобы "угодить" учителю. Особенно по истории, по литературе, и по общественным дисциплинам. Вот сейчас (после 1988 года) многие стали верующими, а если заглянуть в их зачетку по ВУЗу, то у многих на отлично сдан Диамат. Конечно, человек мог креститься уже потом, и мог потом почувствовать некое присутствие Высшего Разума в своей жизни. Но чаще всего, человек либо первый раз либо второй раз лукавил.

Что же касается школьных "отличников" то там многое решается прилежанием к учебе и своего рода "преданности" учителям. Очень редко бывают дети, которые имеют плохое поведение и прилежание, но настолько высокий уровень знаний по предмету, когда поставить ниже чем 5 становиться уже невозможно. Например, учитель сталинист, а ученик рьяный антисталинист, но ученик обладает настолько глубокими знаниями, что учитель уже ну никак не может снизить оценку.

Потому что есть 2 типа отличников. Те кто по настоящему все учит и понимает смысл того что он выучил и делает . А есть те кто просто заучивает все из книжек слово в слово. Не понимая на самом деле смысла. По большому счету даже на уроке литературы чаще просят просто рассказать стих на память но не спрашивают о том понимает ли ученик его смысл.

Потому такие люди в жизни потом не могут хорошо устроится. Так как реальных знаний и умений у них нет.

Да и еще есть такой момент ведь те кто учится не не отлично им всегда приходится придумывать варианты как выкрутится , пользуюсь логикой. Как сделать так что бы не поставили плохую оценку ? И решать много подобных вопросов не простыми путями.

А отличники идут часто по простому гладкому пути выучил , оценка хорошая есть. Все просто.

Но в жизни то как раз не всегда все так прямо , гладко и просто , и нужно иногда находить не простые решения проблем. Потому даже тотальные двоечники в жизни оказываются гораздо успешней многих отличников.

Чтобы стать "отличником" по жизни, не достаточно быть отличником в школе. Наша школа, к сожалению, нацелена только на то, чтоб вложить в память ребенка заданную сумму знаний и подготовить к сдаче ЕГЭ. За пределами программы остается еще целый мир необходимого для взрослой жизни - мировоззрение, умение принимать решения, брать ответственность за свои действия, не сломаться в трудной ситуации, довести начатое дело до конца, верить в свои силы и т.д. И если человек не смог освоить эти "предметы" самостоятельно и не получил своевременной помощи от родных и близких, знания школьные могут невостребованными остаться пылиться на дальней полке.

Я бы не стала это так категорично заявлять. Действительно, такое бывает, что у отличников могут быть деньги не в приоритете по жизни. Человек может быть успешен по своей сути, например, заведующий кафедрой в ВУЗе, преподаватель, автор монографий, учёный, но небогатый человек. И, например, мой сосед из другого подъезда, учились в параллельных классах, он - кое-как на тройки, открыл недавно третий магазин. Но это исключения из правил. Мало я видела сломленных жизнью отличников и успешных двоечников и хулиганов. Чаще всего, школа - уже показатель. Как человек стартует, так дальше по жизни и идёт, если у него действительно знания в голове, а не 5 - как высший результат. И этому есть объяснение. Кроме знаний школа закладывает (развивает) определённый набор качеств: терпение и усидчивость, работа над ошибками, целеустремлённость, пытливость ума, способность к анализу и выводам на основании фактов и пр. Всё это позволяет и в жизни рассудить (решить) какую-то житейскую проблему, поступить довольно мудро, а иногда и хитро, не себе в ущерб.

Конечно, это заключение не догма, но, к сожалению, такое я тоже часто наблюдаю.

Думаю, что это происходит от того, что все силы, умения и навыки, которые родители пытаются "внедрить"в голову своему ребёнку, направлены лишь на получение знаний, ведущих в золотой медали. То есть ребёнка не отвлекают лишний раз по пустякам: не заставляют сходить в магазин, прибрать в комнате, посидеть с младшей сестрой, оказать внимание престарелому (и не очень) члену семьи. Да и вообще, всё делают за него. Ведь ребёнку некогда – он учится! Вот и получается, что став взрослым, он остаётся неприспособленным к жизни.

Вырастая, такой человек так и остаётся вечным учеником. Он будет поступать и заканчивать очередное высшее заведение, но не создаст семью. Вполне возможно, и с психикой у него будут проблемы, ведь постоянное напряжение мозга, не дающее человеку расслабиться, чревато.

Лично я знаю троих таких "вечных учеников". И списывала все эти их качества с них.

На собственном примере могу сказать,что действительно отличницы не всегда становятся успешными в жизни,так как очень многое мешает.Легко дается в школе обучение (возможно учителя были хорошие)на работе нет учителей,ты должна всё постигать сама,начинаются ошибки неудачи,а отличник к этому не привык,начинается гнобление себя за то,что не достигаешь высокого результата.А троечники проще относятся к неудачам,не получилось-дальше перешагнули и пошли.

Я так думаю, что для по-настоящему успешных людей по жизни просто конкурс выше, чем на звание отличника в школе или в ВУЗе. Для того, чтобы молодой человек стал в жизни финансово успешным, для этого у этого человека должен быть наставник, который хорошо разбирается в бизнесе, и не обязательно это его отец, и другие связи важны для успешности. Может быть школьный отличник много внимания уделял учёбе, но мало внимания уделял социальной сфере, практическим навыкам, чтобы что-то делать руками, родители вовремя не рассказали ребёнку теорию, в которой он сегодня нуждается. Я не понимаю людей, которые по 2 или более раз получают высшее образование, это не было для меня адом, но это лучше не повторять. Чтобы быть успешным по личной жизни, в этом надо разбираться пораньше, литературные произведения и красивые сказки - это не подходит для звания "теория о личной жизни", и важно чтобы у человека сегодня был личный выбор и возможность достичь желаемого результата.

Если троечник стал успешным по жизни - значит в этом хорошо помогли связи и хороший наставник.

В разных сообществах есть разные критерии для определения своих отличников, и конкурс везде высокий.

Школьные знания должны быть не только заучены для получения максимальных оценок, но и быть как темами для простого общения людей, и применяться для разных практических навыков.

И ещё разные непредвиденные обстоятельства могут привести к тому, что школьный отличник когда-то в чём-то станет отстающим.

Чтобы школьный отличник был относительно успешным по жизни, значит надо стараться разным её сферам уделять равное количество внимания, хотя бы от наступления совершеннолетия.

У каждого человека свой талант. Один хорошо учится, другой быстро бегает, третий очень общительный. Обычно отличники - народ добросовестный, умный, трудолюбивый. Если ребенок в школе учился на отлично, то это скорее всего будет грамотный специалист, профессионал. Необязательно он будет известным, богатым. Но его будут ценить в своих определенных кругах. У него интерес, цель заключается не в том, чтобы прославиться, жить в роскоши, ему просто хочется хорошо выполнять свою работу, приносить пользу людям. Если бывший отличник стал именно таким, тогда он, я считаю, состоялся, говоря вашими словами, он "отличник" и по жизни.

Другое дело, что некоторые люди считают, что "отличником" по жизни является человек, делающий деньги, купающийся в роскоши или известный всем дизайнер, ведущий, политический деятель, певец и т.д.

Я не знаю, на какую шкалу вы ориентируетесь, кто создал эту шкалу, за что в ней ставится "5".

Думаю, что "5" можно поставить тому, кто реализовал свои способности и приносит максимальную пользу людям.

Есть, конечно, и отличники, которые и пользу не приносят, и самоудовлетворения от своей жизни не испытывают. В жизни всякое случается. Как и то, что подающий надежды ребенок не обязательно станет прекрасным музыкантом, художником. За то время, которое пройдет со школьной скамьи до тех пор, когда уже человеку можно дать оценку как специалисту, много воды может утечь и в жизни многое может случиться.

Поэтому отличник в школе не всегда отличник в жизни.